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優(yōu)質(zhì)教師是一個反思的實踐者,好的教師具備反思自己實踐、自己質(zhì)疑的能力。
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德育不一定要滲透、貫穿于教育活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。
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缺乏應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)是制約教學(xué)有效性的瓶頸。
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