教師招聘教育理論綜合知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.08)

多項(xiàng)選擇題
教師有下列情況之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（）
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；
C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
單項(xiàng)選擇題
在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大；而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減少，這是試誤學(xué)習(xí)的（）
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.強(qiáng)化律
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述情緒和情感的關(guān)系。
答案：（1）區(qū)別：①?gòu)男枰慕嵌葋?lái)看：情緒是原始的、低級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的；情感是后繼的、...
填空題
社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周?chē)娜?、事、物持有的比較持久而一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包括認(rèn)知成分、（）、（）。
答案：情感成分；行為傾向成分
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述表?yè)P(yáng)過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們應(yīng)注意到哪幾個(gè)原則？
答案：以鼓勵(lì)為主的原則、以引導(dǎo)為主的原則、以促進(jìn)轉(zhuǎn)化為主的原則、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失的原則。
多項(xiàng)選擇題
經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）
A.操作性行為
B.條件刺激
C.獲得與消退
D.刺激泛化與分化
判斷題
教師對(duì)學(xué)生的理想行為應(yīng)采取即時(shí)強(qiáng)化。
答案：正確
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述加里培林的智力技能階段形成的理論。
答案：活動(dòng)的定向階段；物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段；出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段；無(wú)聲的（外部）言語(yǔ)階段；內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的類(lèi)型
答案：
（一）行政法責(zé)任，主要方式有行政處分和行政處罰。
（二）民事法律責(zé)任
（三）刑事法律責(zé)任
單項(xiàng)選擇題
個(gè)別化教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是（）
A.研究教材
B.了解學(xué)生
C.選擇方法
D.設(shè)計(jì)作業(yè)

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教師招聘教育理論綜合知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.08)

教師有下列情況之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（）

在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大；而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減少，這是試誤學(xué)習(xí)的（）

簡(jiǎn)述情緒和情感的關(guān)系。

社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周?chē)娜?、事、物持有的比較持久而一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包括認(rèn)知成分、（）、（）。

簡(jiǎn)述表?yè)P(yáng)過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們應(yīng)注意到哪幾個(gè)原則？

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）

教師對(duì)學(xué)生的理想行為應(yīng)采取即時(shí)強(qiáng)化。

簡(jiǎn)述加里培林的智力技能階段形成的理論。

簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的類(lèi)型

個(gè)別化教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是（）

教師招聘教育理論綜合知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.08)

教師有下列情況之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（）

簡(jiǎn)述情緒和情感的關(guān)系。

社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周?chē)娜?、事、物持有的比較持久而一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包括認(rèn)知成分、（）、（）。

簡(jiǎn)述表?yè)P(yáng)過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們應(yīng)注意到哪幾個(gè)原則？

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）

教師對(duì)學(xué)生的理想行為應(yīng)采取即時(shí)強(qiáng)化。

簡(jiǎn)述加里培林的智力技能階段形成的理論。

簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的類(lèi)型

個(gè)別化教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是（）

教師有下列情況之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（）

簡(jiǎn)述情緒和情感的關(guān)系。

社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周?chē)娜?、事、物持有的比較持久而一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包括認(rèn)知成分、（）、（）。

簡(jiǎn)述表?yè)P(yáng)過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們應(yīng)注意到哪幾個(gè)原則？

簡(jiǎn)述加里培林的智力技能階段形成的理論。