國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(教育行動(dòng)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

判斷題
在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。
答案：正確
判斷題
行動(dòng)研究法的基本特征是：“為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，在行動(dòng)中研究”。
答案：正確
判斷題
行動(dòng)是指計(jì)劃的實(shí)施，行動(dòng)者有目的、負(fù)責(zé)任、按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，在行動(dòng)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)其他研究者、參與者的監(jiān)督觀察和評(píng)價(jià)建議進(jìn)行不斷地修正和調(diào)整。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟中的（）就是形成旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖。
A.計(jì)劃
B.行動(dòng)
C.觀察
D.反思
單項(xiàng)選擇題
教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)講授始于（）。
A.德國(guó)
B.美國(guó)
C.英國(guó)
D.法國(guó)
單項(xiàng)選擇題
先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽取一定數(shù)目對(duì)象的抽樣方法是（）。
A.單純隨機(jī)抽樣
B.分類抽樣法
C.多級(jí)抽樣法
D.有意抽樣法
多項(xiàng)選擇題
教育行動(dòng)研究的意義（）。
A.有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量
B.有利于促進(jìn)教育研究模式的變革，推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展
C.有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展
D.有利于提高教師自我意識(shí)，增強(qiáng)教師職業(yè)的樂(lè)趣與尊嚴(yán)
單項(xiàng)選擇題
班主任通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)，這種教育方法是（）。
A.說(shuō)理教育法
B.激勵(lì)法
C.榜樣示范法
D.角色模擬法
單項(xiàng)選擇題
（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
A.杜威
B.夸美紐斯
C.福祿貝
D.贊可夫
判斷題
行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。
答案：正確

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國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(教育行動(dòng)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。

行動(dòng)研究法的基本特征是：“為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，在行動(dòng)中研究”。

行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟中的（）就是形成旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖。

教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)講授始于（）。

先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽取一定數(shù)目對(duì)象的抽樣方法是（）。

教育行動(dòng)研究的意義（）。

班主任通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)，這種教育方法是（）。

（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(教育行動(dòng)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。

行動(dòng)研究法的基本特征是：“為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，在行動(dòng)中研究”。

行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟中的（）就是形成旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖。

教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)講授始于（）。

先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽取一定數(shù)目對(duì)象的抽樣方法是（）。

教育行動(dòng)研究的意義（）。

班主任通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)，這種教育方法是（）。

（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。

在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。

行動(dòng)研究法的基本特征是：“為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，在行動(dòng)中研究”。

行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟中的（）就是形成旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖。

教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)講授始于（）。

先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽取一定數(shù)目對(duì)象的抽樣方法是（）。

教育行動(dòng)研究的意義（）。

班主任通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)，這種教育方法是（）。

（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。