國家開放大學(xué)(幼兒園語言教育專題)章節(jié)練習(xí)(2019.05.08)

單項選擇題
（）歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。
A.0-3
B.3-6
C.4
D.5-6
判斷題
幼兒早期閱讀的意義在于萌生對書面語言的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗有關(guān)書面語言的讀寫經(jīng)驗，從而逐步嘗試探索周圍環(huán)境中的書面語言。
答案：正確
判斷題
書面語言的學(xué)習(xí)與口語一樣，不應(yīng)當(dāng)被割裂成逐字逐詞因素的，兒童往往使用某種整體加工的方式認(rèn)知這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。
答案：正確
多項選擇題
早期閱讀活動的語言教育目標(biāo)主要有（）。
A.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣
B.建立口頭語言與書面語言對應(yīng)的關(guān)系
C.書面語言的視覺感知辨別能力
D.成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力
單項選擇題
幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由（）制定，而幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制訂。
A.專門的機構(gòu)
B.幼兒園
C.教師
D.幼兒
判斷題
幼兒園的講述活動中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實物、情景等，我們一般稱為憑借物。
答案：正確
單項選擇題
幼兒園講述活動的設(shè)計和組織的第一個步驟是（）。
A.感知理解講述對象
B.運用已有經(jīng)驗講述
C.引進新的講述經(jīng)驗
D.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗
判斷題
學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。
答案：正確
判斷題
幼兒的“早期閱讀”的核心能力，即幼兒“早期識字”能力。
答案：錯誤
單項選擇題
在聽說游戲進入“教師引導(dǎo)游戲”這一環(huán)節(jié)時，教師在游戲中（）。
A.不充當(dāng)角色
B.充當(dāng)次要角色
C.充當(dāng)或不充當(dāng)角色兩可
D.充當(dāng)重要角色

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國家開放大學(xué)(幼兒園語言教育專題)章節(jié)練習(xí)(2019.05.08)

（）歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。

幼兒早期閱讀的意義在于萌生對書面語言的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗有關(guān)書面語言的讀寫經(jīng)驗，從而逐步嘗試探索周圍環(huán)境中的書面語言。

書面語言的學(xué)習(xí)與口語一樣，不應(yīng)當(dāng)被割裂成逐字逐詞因素的，兒童往往使用某種整體加工的方式認(rèn)知這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。

早期閱讀活動的語言教育目標(biāo)主要有（）。

幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由（）制定，而幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制訂。

幼兒園的講述活動中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實物、情景等，我們一般稱為憑借物。

幼兒園講述活動的設(shè)計和組織的第一個步驟是（）。

學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。

幼兒的“早期閱讀”的核心能力，即幼兒“早期識字”能力。

在聽說游戲進入“教師引導(dǎo)游戲”這一環(huán)節(jié)時，教師在游戲中（）。

國家開放大學(xué)(幼兒園語言教育專題)章節(jié)練習(xí)(2019.05.08)

（）歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。

幼兒早期閱讀的意義在于萌生對書面語言的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗有關(guān)書面語言的讀寫經(jīng)驗，從而逐步嘗試探索周圍環(huán)境中的書面語言。

書面語言的學(xué)習(xí)與口語一樣，不應(yīng)當(dāng)被割裂成逐字逐詞因素的，兒童往往使用某種整體加工的方式認(rèn)知這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。

早期閱讀活動的語言教育目標(biāo)主要有（）。

幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由（）制定，而幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制訂。

幼兒園的講述活動中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實物、情景等，我們一般稱為憑借物。

幼兒園講述活動的設(shè)計和組織的第一個步驟是（）。

學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。

幼兒的“早期閱讀”的核心能力，即幼兒“早期識字”能力。

在聽說游戲進入“教師引導(dǎo)游戲”這一環(huán)節(jié)時，教師在游戲中（）。

（）歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。

幼兒早期閱讀的意義在于萌生對書面語言的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗有關(guān)書面語言的讀寫經(jīng)驗，從而逐步嘗試探索周圍環(huán)境中的書面語言。

書面語言的學(xué)習(xí)與口語一樣，不應(yīng)當(dāng)被割裂成逐字逐詞因素的，兒童往往使用某種整體加工的方式認(rèn)知這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由（）制定，而幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制訂。

幼兒園的講述活動中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實物、情景等，我們一般稱為憑借物。

幼兒園講述活動的設(shè)計和組織的第一個步驟是（）。

學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。

幼兒的“早期閱讀”的核心能力，即幼兒“早期識字”能力。

在聽說游戲進入“教師引導(dǎo)游戲”這一環(huán)節(jié)時，教師在游戲中（）。