人力資源管理考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

多項(xiàng)選擇題
當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)以下輕微強(qiáng)迫行為時(shí)，可以做的是（）
A、保持放松、自信的心態(tài)
B、不苛求完美
C、轉(zhuǎn)移興趣點(diǎn)
D、參加積極有意義的集體活動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)效果曲線是指在學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能的初期，受訓(xùn)者進(jìn)步明顯，但在經(jīng)過一段時(shí)間以后，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果停滯不前的現(xiàn)象，之后學(xué)習(xí)效果還是呈現(xiàn)出進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。因此，中間這一停滯階段被稱為學(xué)習(xí)的高原平臺(tái)現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是（）。①學(xué)習(xí)效果遵從收益遞減規(guī)律，使受訓(xùn)者的積極性減弱②隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，受訓(xùn)者正在經(jīng)歷一個(gè)將各種不同技能結(jié)合在一起的一體化的過程，因此變得比較復(fù)雜③人們?cè)趯W(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，習(xí)慣性地進(jìn)行一定階段的休息與調(diào)整，于是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的高原平臺(tái)現(xiàn)象④受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的深化需要一種與原來不同的指導(dǎo)方式，即在高原平臺(tái)階段需要對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行鼓勵(lì)和有效的指導(dǎo)
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、①②④
單項(xiàng)選擇題
國(guó)際勞工公約具有滲入國(guó)內(nèi)調(diào)節(jié)各國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的()。
A.共同屬性
B.獨(dú)特性質(zhì)
C.利益
D.標(biāo)準(zhǔn)
單項(xiàng)選擇題
以下不屬于考官面試目標(biāo)的是（）。
A.創(chuàng)造一個(gè)融洽的會(huì)談氣氛
B.展現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)和工作風(fēng)范
C.使應(yīng)聘者更加清楚地了解單位和招聘崗位的信息
D.了解應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)、崗位技能和非智力因素
多項(xiàng)選擇題
撰寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告的步驟包括（）。
A.導(dǎo)言
B.概述評(píng)估實(shí)施的過程
C.闡明評(píng)估結(jié)果
D.作出評(píng)估假設(shè)
E.附錄、報(bào)告提要
單項(xiàng)選擇題
（）是指記錄和觀察在某些工作領(lǐng)域內(nèi)，人力資源培訓(xùn)員工在完成工作任務(wù)過程中有效或無效的工作行為導(dǎo)致的成功或失敗的結(jié)果。
A.關(guān)鍵事件法
B.行為觀察法
C.行為觀察量表法
D.行為定點(diǎn)量表法
單項(xiàng)選擇題
人力資源規(guī)劃過程的起點(diǎn)是（）
A.人力資源需求預(yù)測(cè)
B.企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃
C.人力資源供給預(yù)測(cè)
D.人力資源計(jì)劃
單項(xiàng)選擇題
課程體系設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是（）
A.課程內(nèi)容制作
B.課程內(nèi)容安排
C.培訓(xùn)課程定位
D.課程內(nèi)容試驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
在培訓(xùn)文化建立的（）階段，培訓(xùn)管理者既是組織戰(zhàn)略的促進(jìn)者，又是培訓(xùn)的具體實(shí)施者。
A.萌芽
B.發(fā)展
C.初級(jí)
D.成熟
單項(xiàng)選擇題
下列對(duì)360度考評(píng)法的描述，錯(cuò)誤的是（）
A.嚴(yán)格說，360度考評(píng)法是一種全面考評(píng)的思想
B.考評(píng)效率較高，適合于大規(guī)?？荚u(píng)
C.對(duì)任務(wù)績(jī)效的考評(píng)易陷入主觀化
D.考評(píng)者包括員工的上級(jí)、同事、下級(jí)、客戶、本人及其他相關(guān)者

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人力資源管理考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)以下輕微強(qiáng)迫行為時(shí)，可以做的是（）

國(guó)際勞工公約具有滲入國(guó)內(nèi)調(diào)節(jié)各國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的()。

以下不屬于考官面試目標(biāo)的是（）。

撰寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告的步驟包括（）。

（）是指記錄和觀察在某些工作領(lǐng)域內(nèi)，人力資源培訓(xùn)員工在完成工作任務(wù)過程中有效或無效的工作行為導(dǎo)致的成功或失敗的結(jié)果。

人力資源規(guī)劃過程的起點(diǎn)是（）

課程體系設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是（）

在培訓(xùn)文化建立的（）階段，培訓(xùn)管理者既是組織戰(zhàn)略的促進(jìn)者，又是培訓(xùn)的具體實(shí)施者。

下列對(duì)360度考評(píng)法的描述，錯(cuò)誤的是（）

人力資源管理考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)以下輕微強(qiáng)迫行為時(shí)，可以做的是（）

國(guó)際勞工公約具有滲入國(guó)內(nèi)調(diào)節(jié)各國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的()。

以下不屬于考官面試目標(biāo)的是（）。

撰寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告的步驟包括（）。

（）是指記錄和觀察在某些工作領(lǐng)域內(nèi)，人力資源培訓(xùn)員工在完成工作任務(wù)過程中有效或無效的工作行為導(dǎo)致的成功或失敗的結(jié)果。

人力資源規(guī)劃過程的起點(diǎn)是（）

課程體系設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是（）

在培訓(xùn)文化建立的（）階段，培訓(xùn)管理者既是組織戰(zhàn)略的促進(jìn)者，又是培訓(xùn)的具體實(shí)施者。

下列對(duì)360度考評(píng)法的描述，錯(cuò)誤的是（）

國(guó)際勞工公約具有滲入國(guó)內(nèi)調(diào)節(jié)各國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的()。

以下不屬于考官面試目標(biāo)的是（）。

（）是指記錄和觀察在某些工作領(lǐng)域內(nèi)，人力資源培訓(xùn)員工在完成工作任務(wù)過程中有效或無效的工作行為導(dǎo)致的成功或失敗的結(jié)果。

在培訓(xùn)文化建立的（）階段，培訓(xùn)管理者既是組織戰(zhàn)略的促進(jìn)者，又是培訓(xùn)的具體實(shí)施者。