高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)實施章節(jié)練習(2018.03.03)

單項選擇題
我國新一輪課程改革注重學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，在學(xué)習方式上特別強調(diào)和提倡（）。
A.接受式學(xué)習
B.探索學(xué)習
C.研究性學(xué)習
D.自主學(xué)習
單項選擇題
高三學(xué)生張某在復(fù)習有機化合物的知識時，對學(xué)過的化合物進行了分類匯總，請問張某在復(fù)習時主要運用了（）學(xué)習方法。
A.外部操作
B.抽象思維
C.形象思維
D.符號思維
單項選擇題
化學(xué)（）是學(xué)習其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。
A.事實性知識
B.理論性知識
C.技能性知識
D.情意類內(nèi)容
單項選擇題
教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）。
A.自動教學(xué)機器
B.程序教學(xué)機器
C.電視、電影
D.計算機輔助教學(xué)
單項選擇題
面對復(fù)雜的化學(xué)計算題，下列哪種學(xué)習策略有助于學(xué)生分析所給信息，做出正確決策？（）
A.多重聯(lián)系策略
B.概念圖策略
C.練習一反饋策略
D.可視化策略
單項選擇題
化學(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生認識化學(xué)科學(xué)知識提供化學(xué)實驗事實，這屬于化學(xué)實驗的（）功能。
A.認識論
B.方法論
C.教學(xué)論
D.以上均包括
問答題
某教師按著如下教學(xué)設(shè)計組織學(xué)生探究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”，實際教學(xué)效果不佳、請你分析可能導(dǎo)致這一結(jié)果的原因。
答案：①探究活動的開放度過大，在任務(wù)布置、匯報交流等環(huán)節(jié)缺少組織策略；②在學(xué)生自主探究過程中缺少必要的指導(dǎo)；③在小結(jié)階段未能兼...
單項選擇題
在學(xué)習策略中，對信息加工的過程進行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。
A.認知策略
B.元認知策略
C.輔助策略
D.資源管理策略
單項選擇題
（）是指在學(xué)習化學(xué)用語時，有意識地將化學(xué)符號與它所代表的宏觀事物、所反應(yīng)的微觀結(jié)構(gòu)有機聯(lián)系起來，深入挖掘符號本身所承載的多重意義，使化學(xué)用語的涵義具體化，從而做到在理解化學(xué)用語意義的基礎(chǔ)上進行技能的學(xué)習。
A.可視化策略
B.多重聯(lián)系策略
C.概念形成策略
D.聯(lián)系反饋策略
單項選擇題
某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運用了（）創(chuàng)設(shè)情境。
A.實驗
B.化學(xué)問題
C.化學(xué)史和科技成果
D.學(xué)生的認知矛盾

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高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)實施章節(jié)練習(2018.03.03)

我國新一輪課程改革注重學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，在學(xué)習方式上特別強調(diào)和提倡（）。

高三學(xué)生張某在復(fù)習有機化合物的知識時，對學(xué)過的化合物進行了分類匯總，請問張某在復(fù)習時主要運用了（）學(xué)習方法。

化學(xué)（）是學(xué)習其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。

教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）。

面對復(fù)雜的化學(xué)計算題，下列哪種學(xué)習策略有助于學(xué)生分析所給信息，做出正確決策？（）

化學(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生認識化學(xué)科學(xué)知識提供化學(xué)實驗事實，這屬于化學(xué)實驗的（）功能。

某教師按著如下教學(xué)設(shè)計組織學(xué)生探究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”，實際教學(xué)效果不佳、請你分析可能導(dǎo)致這一結(jié)果的原因。

在學(xué)習策略中，對信息加工的過程進行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。

某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運用了（）創(chuàng)設(shè)情境。

高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)實施章節(jié)練習(2018.03.03)

我國新一輪課程改革注重學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，在學(xué)習方式上特別強調(diào)和提倡（）。

高三學(xué)生張某在復(fù)習有機化合物的知識時，對學(xué)過的化合物進行了分類匯總，請問張某在復(fù)習時主要運用了（）學(xué)習方法。

化學(xué)（）是學(xué)習其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。

教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）。

面對復(fù)雜的化學(xué)計算題，下列哪種學(xué)習策略有助于學(xué)生分析所給信息，做出正確決策？（）

化學(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生認識化學(xué)科學(xué)知識提供化學(xué)實驗事實，這屬于化學(xué)實驗的（）功能。

某教師按著如下教學(xué)設(shè)計組織學(xué)生探究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”，實際教學(xué)效果不佳、請你分析可能導(dǎo)致這一結(jié)果的原因。

在學(xué)習策略中，對信息加工的過程進行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。

某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運用了（）創(chuàng)設(shè)情境。

我國新一輪課程改革注重學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，在學(xué)習方式上特別強調(diào)和提倡（）。

高三學(xué)生張某在復(fù)習有機化合物的知識時，對學(xué)過的化合物進行了分類匯總，請問張某在復(fù)習時主要運用了（）學(xué)習方法。

化學(xué)（）是學(xué)習其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。

面對復(fù)雜的化學(xué)計算題，下列哪種學(xué)習策略有助于學(xué)生分析所給信息，做出正確決策？（）

化學(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生認識化學(xué)科學(xué)知識提供化學(xué)實驗事實，這屬于化學(xué)實驗的（）功能。

某教師按著如下教學(xué)設(shè)計組織學(xué)生探究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”，實際教學(xué)效果不佳、請你分析可能導(dǎo)致這一結(jié)果的原因。

在學(xué)習策略中，對信息加工的過程進行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。

某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運用了（）創(chuàng)設(shè)情境。