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教師繼續(xù)教育創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2018.01.15)

單項(xiàng)選擇題
給學(xué)生提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn)是重要的，（）比標(biāo)準(zhǔn)更重要。
A.合適
B.合格
C.和諧
D.符合
多項(xiàng)選擇題
人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)的燦爛的希望，就是從（）起步。
A.尊重孩子的個(gè)性
B.保護(hù)孩子的個(gè)性
C.發(fā)揮集體的智慧
D.張揚(yáng)孩子的個(gè)性
單項(xiàng)選擇題
如果我們同意“人皆有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”的道理，那么揚(yáng)長(zhǎng)避短是靠（）來支撐的。
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.必修課程
D.校本課程
多項(xiàng)選擇題
創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
A.讓每一面墻都說話
B.既嚴(yán)格規(guī)范又鼓勵(lì)選擇的環(huán)境
C.給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境
D.像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校
判斷題
老師每天走上講臺(tái)的感覺到“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”，就能充分享受講臺(tái)帶來的快樂了。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來（）。
A.養(yǎng)成讀書的習(xí)慣
B.學(xué)習(xí)書中的知識(shí)
C.享受讀書的樂趣
D.感悟書中的思想
單項(xiàng)選擇題
知識(shí)具有力量的條件是（）。
A.應(yīng)用
B.靈活
C.交流
D.量的積累
判斷題
自然人的首要特點(diǎn)就是差異性。
答案：正確
判斷題
一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，這是符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向的。
答案：正確

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教師繼續(xù)教育創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2018.01.15)

給學(xué)生提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn)是重要的，（）比標(biāo)準(zhǔn)更重要。

人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)的燦爛的希望，就是從（）起步。

如果我們同意“人皆有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”的道理，那么揚(yáng)長(zhǎng)避短是靠（）來支撐的。

創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

老師每天走上講臺(tái)的感覺到“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”，就能充分享受講臺(tái)帶來的快樂了。

到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。

今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來（）。

知識(shí)具有力量的條件是（）。

自然人的首要特點(diǎn)就是差異性。

一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，這是符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向的。

教師繼續(xù)教育創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2018.01.15)

給學(xué)生提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn)是重要的，（）比標(biāo)準(zhǔn)更重要。

人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)的燦爛的希望，就是從（）起步。

如果我們同意“人皆有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”的道理，那么揚(yáng)長(zhǎng)避短是靠（）來支撐的。

創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

老師每天走上講臺(tái)的感覺到“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”，就能充分享受講臺(tái)帶來的快樂了。

到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。

今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來（）。

知識(shí)具有力量的條件是（）。

自然人的首要特點(diǎn)就是差異性。

一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，這是符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向的。

人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)的燦爛的希望，就是從（）起步。

如果我們同意“人皆有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”的道理，那么揚(yáng)長(zhǎng)避短是靠（）來支撐的。

創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

老師每天走上講臺(tái)的感覺到“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”，就能充分享受講臺(tái)帶來的快樂了。

到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。

今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來（）。

知識(shí)具有力量的條件是（）。

自然人的首要特點(diǎn)就是差異性。

一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，這是符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向的。