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在教學中,教師通過創(chuàng)設問題情境可激發(fā)學生的內部學習動機。
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布魯納的認知學習理論認為應重視學習的外部動機,而不是內部動機。
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隱蔽課程因其不屬于教學計劃中實施的課程,因此它不是學校課程的組成部分。
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