單項(xiàng)選擇題

20世紀(jì)（）年代以來，我國形成了“以特殊學(xué)校為骨干、大量附設(shè)班與隨班就讀為主體”的特殊教育發(fā)展格局。

A.60
B.70
C.80
D.90

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單項(xiàng)選擇題

融合教育教師是集環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、課程設(shè)計(jì)者、教學(xué)實(shí)施者、溝通合作的組織者以及研究型學(xué)習(xí)者于一體的（）教師角色，以學(xué)生需求為中心、提升融合教育質(zhì)量是其角色的核心職責(zé)。

A.專業(yè)型
B.復(fù)合型
C.單一型
D.雙師型

單項(xiàng)選擇題

《關(guān)于加強(qiáng)普通學(xué)校融合教育資源中心建設(shè)的指導(dǎo)意見》（蘇教基【2018】25號）中指出：各地應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)為融合教育資源中心配備專職特教教師原則上要實(shí)行持證上崗，幼兒園招收殘疾幼兒達(dá)到3人、義務(wù)教育階段學(xué)校招收的殘疾學(xué)生達(dá)到（）人，應(yīng)當(dāng)配備專職特教教師。

A.5
B.4
C.3
D.2

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