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在馬斯洛的需要層次中,求知與理解的需要屬于缺失性需要。
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在學校中的強化既可以使用外部強化,也可以鼓勵學生進行內部強化。
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低齡的學生更容易產生近景的直接性動機,年齡的一些的學生可以產生遠景的間接性動機。
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