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A.以?xún)和呐d趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施課程。
B.打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程本身。
C.活動(dòng)課程的根源，可以追溯到盧梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育適應(yīng)自然的原則和福祿貝爾的兒童自動(dòng)發(fā)展的思想。
D.代表人物是杜威，他主張課程的真正中心不是科學(xué)，不是文化，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)，提出“從做中學(xué)”，讓兒童通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)去獲得經(jīng)驗(yàn)。
E.活動(dòng)課程能從兒童的興趣和需要出發(fā)，與兒童的生活相貼近，但不容易使兒童掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

A.知識(shí)建構(gòu)理論
B.人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論
C.精神分析理論
D.行為主義理論
E.進(jìn)步主義理論