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在美國的“社區(qū)”案例中,“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術資源解決問題、相互交流,并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標
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教師在確定教學內容時,只需關注本學科內容,不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。
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在多媒體教學環(huán)境中,教師的作用是創(chuàng)設適合于學生先前經驗和教學內容的情景,激發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望,讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識,教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的設計者、組織者和促進者,從中心走向邊緣。
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