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課程組織的順序性是指課程組織的"廣度"范圍之內(nèi)的水平組織,是指直線式地陳述主要的課程要素。
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行為取向的課程目標具有導(dǎo)向功能,控制功能,激勵功能,評價功能。
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我國的課程結(jié)構(gòu)是小學(xué)、初中以綜合課程為主,高中以分科課程為主。
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