【案例分析題】

信息技術(shù)是一門綜合性大學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各學科教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的一種教學模式。  
當信息技術(shù)作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習，信息技術(shù)完全為其他學科的教學服務。針對學生平時的各科進度，信息技術(shù)教師應有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個任務，由學生自主學習，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務，擴充自己的資源庫。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學服務。

結(jié)合以上案例，簡析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。