信息技術(shù)是一門綜合性大學科,既有獨立性,又必須與其他課程整合,這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師,需要更深入的實踐,在做好基本信息技術(shù)教學的同時,努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進的教育思想、理論的指導下,尤其是“主導——主體”教學理論的指導下,把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中,使各學科教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合,相互融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應,從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,是信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的一種教學模式。
當信息技術(shù)作為教學工具,學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習,信息技術(shù)完全為其他學科的教學服務。針對學生平時的各科進度,信息技術(shù)教師應有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關(guān)的內(nèi)容,設(shè)置幾個任務,由學生自主學習,最終目的是利用信息技術(shù),完成任務,擴充自己的資源庫。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用,為教育教學服務。