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兒童思維已擺脫具體事物的束縛,把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
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描述性研究方法不包括()
A、觀察法
B、自然實驗法
C、個案法
D、調(diào)查法
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對教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻的人是()
A、馮特
B、詹姆斯
C、桑代克
D、杜威
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