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語文學習具有重情感體驗和感悟的特點,因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。
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教學改革源于新的教育理念,教學改革的困難源于舊的教育理念的束縛,教學改革的過程是新舊教育理念不斷斗爭的過程。
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語文評價要定性評價和定量評價相結合,更應重視定性評價。
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