【案例分析題】案例：某學校開設了“攝影/攝像”模塊教學，但在進行到攝像教學內(nèi)容時，由于學校硬件資源不足，攝像部分的教學實施遇到了困難，教師為了讓學生能感受到動態(tài)影像的魅力，想到借用數(shù)碼相機來代替，學生先選題后寫出了一個短小的腳本，表演前把數(shù)碼相機用腳架固定好，由擔任導演角色的學生控制表演和拍攝，在表演的過程中，每隔一段時間（大約一兩秒鐘）就拍攝一張照片，拍完后把照片輸入到電腦，用軟件按照一定的時間間隔連續(xù)播放照片，輸出后就成為一段具有動態(tài)效果的影片。當然無法將攝像的各種手法都完全運用，但由于是固定位置的非連續(xù)拍攝，多數(shù)學生可以利用這一特性大做文章，例如：用前后遮擋法、位置重疊法等，產(chǎn)生類似于攝像但又不同于攝像的獨特視覺效果，學生的學習積極性非常高，教學取得了滿意的效果。問題：根據(jù)案例及新課程標準談談你對課程資源開發(fā)的看法。