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教育學和班級管理科學,它們的共同點都是以()作為自己的研究對象。
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教育對象
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我國班集體形成的主要階段有:班級的組建階段、形成階段、鞏固發(fā)展階段和()階段。
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優(yōu)化
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班主任合理的知識結構包括理論知識、專業(yè)知識和()的知識。
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