贊科夫主編的《教育學》，試圖用馬克思主義認識論，科學地解釋教學過程，揭示學生認識的特點，概括教學過程的基本環(huán)節(jié)，闡明教學應采用的原則、方法與組織形式，強調(diào)教師在教學中的領(lǐng)導作用，確實糾正了實用主義教育忽視系統(tǒng)知識的偏向，在新的理論基礎(chǔ)上發(fā)揚了傳統(tǒng)教學論的優(yōu)點，顯著提高了當時蘇聯(lián)學校的科學文化知識教學的水平，無論在理論上或?qū)嵺`上都達到了符合時代期望的新的高度。